mir nunca duerme, asegura el equilibrio y la orientación en el espacio: el sentido del oído. Es esencial para su propio bienestar e interacciones sociales. Las personas con audición normal difícilmente pueden imaginar esto, ni los muchos desafíos, obstáculos e inconvenientes que la pérdida auditiva puede causar en la vida cotidiana. Asistir a una universidad en particular puede ser difícil para los afectados. Porque las universidades están hechas para que la gente escuche. Como su nombre indica: en anfiteatros.

Durante mucho tiempo, las personas con pérdida auditiva no formaban parte de la vida universitaria. Por lo tanto, no sorprende que los afectados se enfrenten a un número particularmente alto de problemas y obstáculos. Esto a menudo comienza meses antes de que comiences tus estudios. Según el tipo y la extensión de la pérdida auditiva, los futuros estudiantes deben disponer de sus propios audífonos o apoyo personal. Deben aclarar quién paga por ello, deben escribir solicitudes largas y obtener certificados. Esto requiere una organización disciplinada y con visión de futuro y requiere mucho esfuerzo. Esto suele causar frustración inicial: «El esfuerzo requerido para postularse suele ser alto y el apoyo a menudo no está suficientemente aprobado», explica Christine Fromme, directora del centro de información y asesoramiento para estudios y discapacidades de la Unión de Estudiantes Alemanes en Berlín. “Además, el procedimiento debe repetirse cada semestre”. Para algunas materias, explica el experto, prácticamente no hay intérpretes formados en lengua de signos. Los asistentes de estudio para las calificaciones están mal pagados.

Más esfuerzo y menos flexibilidad

Hay muchos reportes de estudiantes en Internet, en los que relatan las dificultades que enfrentan, donde fallan repetidamente como hipoacúsicos en el día a día universitario. Es especialmente difícil para ellos entender algo en salas de conferencias llenas de gente, así como en salas con ecos fuertes. Hay ruido de fondo en todas partes, hay ruido de fondo, la gente habla confusa o indistintamente. Los profesores pueden murmurar o hablar en voz baja, los requisitos de estudio son inflexibles, es difícil cambiar las citas espontáneamente. Para los afectados, esto significa trabajo extra e incluso menos flexibilidad. Además, por lo general tienen que reservar intérpretes de habla y lenguaje de señas con mucha anticipación. Si los horarios de las lecciones cambian, es posible que no estén disponibles en absoluto, lo que puede tener más inconvenientes ya que los involucrados pueden perder información importante.

Importante saber: No hay una sola pérdida auditiva. Más bien, la gama de colores varía desde una discapacidad leve hasta una discapacidad auditiva y de sordera a sordera. «Esto significa que algunos están orientados hacia el lenguaje hablado, mientras que otros se comunican con el lenguaje de señas, lo que hace una gran diferencia», dice Gudrun Brendel, gerente de proyectos y mediciones de la Asociación Alemana para Personas con Discapacidad Auditiva (DSB). Además, no existe un lenguaje de señas estandarizado internacionalmente. Las necesidades y problemas específicos de los estudiantes son por lo tanto diferentes. “La forma adecuada de apoyo debe adaptarse individualmente y depende del tipo de pérdida auditiva, el programa de estudio y el tipo de formato de enseñanza-aprendizaje”, dice Fromme.

audífonos infrarrojos y micrófonos direccionales

La buena noticia: ya existe toda una panoplia de ayudas técnicas que permiten ofrecer una «mejor acogida» a los alumnos con discapacidad auditiva. Entre los más importantes y efectivos se encuentran los llamados sistemas de transmisión de radio micrófono (sistemas FM), que se asemejan a las audioguías de museo con auriculares. Transmiten señales de sonido a través de ondas de radio desde un micrófono a cualquier número de receptores. Hay sistemas inductivos y de bucle en salas de conferencias o estetoscopios amplificados para profesionales médicos, audífonos infrarrojos y micrófonos direccionales. Sin embargo, todo esto rara vez se usaba en la vida universitaria cotidiana. “Según nuestra base de datos, solo el 6 % de las universidades alemanas tienen un sistema de bucle de inducción y el 10 % sistemas de FM en el grupo de ayuda”, dice Mira Maier, emprendedora social y co-iniciadora de la iniciativa MY Access to Funding y el programa sin barreras. portal del programa de financiación de la educación. «Como resultado, la mayoría de los estudiantes con problemas auditivos tienen que usar sus propios dispositivos de asistencia».